Archive des actualités éducation inclusive

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Avis de vacance d'un emploi de sous-directeur
Journal officiel lois et décrets - N° 0211 du 11 septembre 2019
L'emploi de sous-directeur de l'autonomie des personnes handicapées et des personnes âgées est susceptible d'être vacant à la direction générale de la cohésion sociale (DGCS), au service des politiques sociales et médico-sociales, à l'administration centrale du Premier ministre, du ministère de la transition écologique et solidaire et du ministère des solidarités et de la santé.
Les candidatures doivent être transmises dans un délai de trente jours à compter de la date de publication du présent avis au Journal officiel.
Consulter l'avis (Légifrance)


OCDE. (2019). Regards sur l’éducation 2019 : les indicateurs de l’OCDE. Paris : Éditions OCDE.
Regards sur l’éducation est la publication de référence sur l’état de l’éducation dans le monde. Elle fournit des données clés sur la structure, le financement et la performance des systèmes d’éducation des pays de l’OCDE, ainsi que d’un certain nombre de pays partenaires. Avec plus de 100 tableaux et graphiques, cette publication présente des données clés sur les résultats des établissements d’enseignement ; l’impact de l’apprentissage dans les différents pays ; l’accès, la participation et la progression au sein des systèmes d’éducation ; les ressources financières investies dans l’éducation ; et les enseignants, l’environnement d’apprentissage et l’organisation scolaire. L'édition 2019 inclut un éclairage spécifique sur l'enseignement tertiaire, avec de nouveaux indicateurs sur le taux de réussite à ce niveau, sur les doctorants et leurs perspectives sur le marché du travail, sur les systèmes d'admission dans l'enseignement tertiaire, ainsi qu'un chapitre dédié au quatrième objectif de développement durable.


25 septembre 2019 - Arte
La chaine Arte diffuse le film documentaire (52 mn) de Stéphanie Pillonca réalisé en 2019. Elle montre, « avec délicatesse mais sans angélisme », de jeunes handicapés qui assument leurs désirs et prennent le risque d'aimer. Les témoignages alternent avec des images prises dans le cadre de  l'association « Au nom de la danse », fondée par la chorégraphe Cécile Martinez.
Voir le film en ligne jusqu'au 18 septembre 2020 (Arte)


Arrêté du 30 août 2019 fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation des épreuves d'enseignement général
Journal officiel lois et décrets - N° 0206 du 5 septembre 2019
L'article 10 de cet arrêté indique que les candidats présentant une inaptitude partielle ou un handicap physique attesté par l'autorité médicale scolaire ne permettant pas une pratique assidue des activités physiques et sportives bénéficient d'un contrôle adapté soit dans le cadre du contrôle en cours de formation, soit dans le cadre de l'examen terminal. Ils sont évalués au moins sur une épreuve adaptée. Les adaptations, proposées par les établissements en début d'année à la suite de l'avis médical et après avis de la commission académique d'harmonisation, et les propositions des notes sont arrêtées par le recteur. Après avis de l'autorité médicale scolaire, les handicaps ne permettant pas une pratique adaptée entraînent une dispense d'épreuve et une neutralisation de son coefficient.
Consulter l'arrêté (Légifrance)


Loi n° 2019-828 du 6 août 2019 de transformation de la fonction publique
Journal officiel lois et décrets - N° 0182 du 7 août 2019
Organisée autour de cinq titres, cette loi définit les orientations stratégiques de la transformation de la fonction publique. Le chapitre III de la loi est consacré à l'égalité professionnelle pour les travailleurs en situation de handicap (articles 90 à 93 dont les conditions d’application seront précisées par décrets en Conseil d’État).
Consulter la loi (Légifrance)


Circulaire n° 6102-SG du 31 juillet 2019 relative à la campagne 2019-2020 de l'opération 30 000 stages pour les élèves de troisième des quartiers prioritaires
Circulaires.legifrance.gouv.fr
Cette circulaire précise les modalités de déploiement du dispositif pour l'année scolaire 2019-2020, dispositif qui s'appuiera sur quatre axes :
- la réaffirmation de l'objectif de 30 000 stages ;
- une version améliorée de la plateforme http://www.monstagedetroisieme.fr ;
- la déconcentration de crédits aux 28 départements faisant face aux plus forts enjeux ;
- les modalités d'animation et de suivi aux différents échelons.
Consulter la circulaire (Légifrance)


On the 3rd September IE+ project partner, the University of Gent, presented the results of project’s research at the European Educational Research Association’s 2019 Conference in Hamburg. The University of Gent’s workshop presented the summary report of the IE+ project and looked to understand what can be learnt from analysing the situation of inclusive education in five different countries. This analysis is the result of research, conducted by the IE+ project partners, into the state of play of inclusive education in 5 European countries: Belgium, Bulgaria, Spain, Portugal, Greece. The report highlighted that across European it is still not yet possible to speak about "real inclusion" for children with (intellectual) disabilities. Key challenges to making "real inclusion" a reality were also identified in the report.


Agnès Buzyn, ministre des Solidarités et de la Santé, Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées, la Fédération hospitalière de France et l’association Handidactique ont organisé ensemble aujourd’hui une journée de mobilisation pour l’accès aux soins des personnes en situation de handicap. En effet, alors qu’elles ont des besoins supérieurs à la population générale, cumulant des besoins non spécifiques au handicap et des problèmes somatiques et psychiques particuliers ou accrus, les personnes en situation de handicap se heurtent à de nombreux obstacles pour accéder aux soins. 


The Inclusive Education in Action website now presents a collection of important and interesting case studies from different areas of the world. These case studies can be a resource for international policy makers who are working to develop equity and equal opportunities within education systems globally. The case studies available on the IEA website come from different regions of the world and describe diverse policy approaches taken to develop inclusive education systems.


Financing and teacher education are two main areas we should focus on to make progress in inclusive education. This was the overarching theme in Agency Director Cor J. W. Meijer’s input at a panel session during the International Forum on Inclusion and Equity in Education, which took place on 11–13 September in Cali, Colombia.

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