Lewi-Dumont, N. & al. (2010). Discours et cognition spatiale chez l'enfant aveugle. Journée d'étude du 7 décembre 2010, INS HEA Suresnes, France.

Les auteurs présentent la genèse du projet PE/PS "Discours et cognition spatiale chez l'enfant aveugle". Ce projet exploratoire a été soutenu par l’Institut des sciences humaines et sociales du CNRS et l’INS HEA. Son objectif, ses enjeux et les prolongements possibles sont présentés ici [pour télécharger le programme de la journée Presentation_peps_Langage-et-cognition-chez-enfant-aveugle_7dec2010.pdf]

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• Nathalie Lewi-Dumont (coordinatrice), Laboratoire. MoDyCo, Paris-Ouest-Nanterre la Défense, INS HEA Suresnes & Maya Hickmann, Labo. SFL, Paris 8 : « Discours et cognition spatiale chez l'enfant aveugle: premières constatations »
• Sophie Derrier, orthophoniste, UFR SMP, Université de Franche-Comté, Creesdev, Besançon & Anaïs Fer, orthophoniste: « Déficience visuelle et développement lexical spécifique : réflexions sur les énoncés définitoires ordinaires »
• Anna Galiano, Laboratoire Santé, Individu, Société, Lyon 2 : « Etudes sur le langage des personnes déficientes visuelles : de l'adulte à l'enfant »
• Anne Theurel, Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (UMR CNRS 5105), Université Pierre Mendès-France, Grenoble : « Interactions entre adultes et jeunes enfants lors de la lecture d'un album tactile: du langage à l'exploration haptique »
• Professeur Miguel Pérez Pereira, Université de Saint Jacques de Compostelle, Espagne : « Pragmatic abilities of blind children »
• Professeur Anne Baker, Université d'Amsterdam, Pays Bas : « Learning to distinguish backs from fronts: the impact of missing visual information for the acquisition of locative expressions in young blind children »