Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INS HEA

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Au titre de sa mission de lutte contre les discriminations et de promotion de l’égalité, le Défenseur des droits formule diverses recommandations afin d’améliorer la connaissance statistique de la situation et des besoins des personnes handicapées.
En savoir plus (Défenseur des droits)


24 et 25 novembre 2017 - Bron (69)
Cette 12e édition du colloque du Séminaire Interuniversitaire International sur la Clinique du Handicap traitera du rapport à la mort réelle, imaginée, fantasmée, dans le champ du handicap. Il sera question de la mort à laquelle sont évidemment confrontées, comme tout un chacun, les personnes en situation de handicap, mais aussi de la manière dont les familles, les professionnels et les institutions peuvent être impactés par la mort.


28 novembre 2017 - Cinéma, Pontonx-sur-l'Adour (40)
Réunion d'information organisée par l'association Autisme Landes autour du film Enfants autistes : bienvenue à l'école. Inclusion scolaire des enfants autistes en maternelle et élémentaire réalisé par Sophie Robert. Avec la participation de Mme Joubert, IEN ASH des Landes, du Dr Farbos, médecin du Centre ressources autisme (CRA) de Mont-de-Marsan, de Mme Vergnolle Bezineau, directrice de l'Unité d'enseignement en maternelle autisme (UEMA) de Saint-Paul-lès-Dax et de Lydie Laurent, enseignante spécialisée et fondatrice du réseau « Epsilon à l'école ».
En savoir plus (CRA Aquitaine)


Projet coordonné par l'Université fédérale Toulouse Midi-Pyrénées et rassemblant 25 établissements universitaires et partenaires en France. Il fait partie des 17 lauréats de l'appel à projets (AAP) Nouveaux cursus à l'université du Programme d'investissement d'avenir (PIA) 3 et bénéficie d'une dotation de 5 millions d'euros.  L'objectif de ce projet est de mettre en place une expérience d'amélioration de l'intégration universitaire pour les personnes avec troubles du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle. Pour favoriser l'accessibilité de l'université, les actions suivantes sont prévues :
- création d'un centre national de ressources et d'accompagnement dédié à l'autisme ;
- innovation pédagogique et numérique pour des parcours adaptés ;
- formation et sensibilisation des enseignants, personnels, étudiants ;
- préparation à l'entrée dans l'enseignement supérieur ;
- montage de partenariats avec des entreprises pour construire un parcours progressif d'insertion professionnelle ;
- job coaching ;
- participation d'équipes de recherche spécialistes de l'autisme.
En savoir plus  (Université fédérale Toulouse Midi-Pyrénées)


Académie nationale de médecine. (2017). La médecine scolaire en France. Paris : Académie nationale de médecine.
La médecine scolaire concerne plus de 12 millions d’élèves en France et elle est sous l’égide du ministère de l’Éducation nationale (EN). Elle a été organisée en France en 1945, par la mise en place d’un service d’hygiène scolaire qui instaura un examen médical d’entrée à 6 ans et des examens de santé réguliers. Les tâches des personnels de santé se sont étendues par la prise en charge des élèves ayant une maladie chronique  (1993), l’aide aux élèves atteints de handicap (2005) ou celle des enfants ayant des difficultés d’apprentissage (2015). On déplore cependant le manque de pilotage, d’évaluation et de clarté pour la gouvernance, en particulier pour les missions des médecins et des infirmières.  Les objectifs pour la santé des élèves se sont multipliés, mais le nombre de médecins scolaires est en diminution constante passant de 1400 Médecins de l’Éducation nationale (MEN) en 2006 à 1000 en 2016. L’attractivité pour la médecine scolaire est médiocre en raison de sa faible reconnaissance professionnelle et des mauvaises conditions matérielles. La répartition des MEN en France est très hétérogène, allant de 2000 à 46000 élèves pour un seul MEN. La carence en MEN menace la qualité et l’égalité du dépistage précoce et de la prévention, en particulier pour les grands problèmes de l’adolescence: échec scolaire, addictions, obésité, troubles neuropsychiques. L’Académie de médecine recommande de remédier d’urgence à la pénurie des MEN, de recadrer leur activité dans un statut de médecins de la prévention, d’assurer l’examen de santé pour tous les enfants de 6 ans, de réviser la gouvernance par la création d’un comité exécutif entre les ministères de l’EN et de la Santé, d’instaurer un enseignement universitaire de la médecine scolaire sous la forme d’une formation spécialisée transversale, et de mettre en place un système de santé scolaire organisé basé sur les personnels de la santé scolaire et les enseignants formés à cet effet.
En savoir plus et télécharger le rapport (Académie de Médecine)


Inspection générale de l’Éducation nationale (Igen), inspection générale de l’administration (Iga). (2017). Les missions des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem). Paris : Igen, Iga.
Les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) qui travaillent auprès des enseignants des classes maternelles ou enfantines ont vu leur rôle évoluer et leurs missions éducatives fortement augmenter depuis la réforme des rythmes scolaires en 2013. Agents des collectivités territoriales mais considérés comme membres de la communauté éducative, leur contribution est reconnue par de nombreux textes officiels du ministère de l’Éducation nationale. Outre une clarification de leurs missions qui nécessite une modification de leur statut, le présent rapport propose des adaptations de leur temps de travail et de leur formation ainsi qu’une revalorisation et une évolution de leur carrière. Il envisage une possibilité statutaire d’accéder à des fonctions de responsabilité. Il recommande par ailleurs l’élaboration d’un document d’engagement signé par l’Association des maires de France et les ministères concernés pour clarifier le cadre et la nature des collaborations entre enseignants et Atsem.
Télécharger le rapport


6 décembre 2017 – Bruxelles (Belgique)
The European Parliament of Persons with Disabilities (EPPD) will bring together hundreds of delegates of representative organisations of persons with disabilities from all over Europe, members of the European Parliament (MEPs) and high level representatives of other EU institutions.


« Migrants : les échecs de l'apprentissage du français et des valeurs civiques ».
Rapport d'information n° 660 (2016-2017) de M. Roger Karoutchi, fait au nom de la commission des finances.
La formation linguistique et civique des étrangers primo-arrivants vise à favoriser l'intégration des étrangers disposant d'un titre de séjour long. Roger Karoutchi, rapporteur spécial de la mission « Immigration, asile et intégration », formule dix recommandations pour remédier aux lacunes actuelles de ce dispositif et en faire un réel levier de l'intégration des étrangers en France. (Source : Sénat)
Accéder au rapport (Senat)
En savoir plus (Sénat)


Le rapport « Left behind : refugee education in crisis », « Laissés pour compte : La crise de l’éducation des réfugiés », compare les sources et statistiques du Haut commissariat des nations unies pour les réfugiés (HCR) en matière d’éducation pour les réfugiés aux données de l'Unesco, l'Organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture, sur l'état de la scolarisation dans le monde. À l'échelle mondiale, 91 % des enfants vont à l'école primaire. Pour les réfugiés, ce chiffre est nettement inférieur et n'atteint que 61 % – et dans les pays à faibles revenus, il est inférieur à 50 %.
Télécharger le rapport (.pdf, 4.75 Mo) 
En savoir plus, en français (Unhcr)
En savoir plus, en anglais (Unhcr)


27-30 novembre 2017 - Paris (11e)
Neuropsychologie de l’enfant

Forum organisé par la Société de neuropsychologie de langue française (SNLF).
Thèmes abordés : Langage oral, langage écrit, calcul ; Traitement visuospatial, neurovision et geste ; Mémoire ; Fonctions exécutives, attention et cognition sociale ; Lésions acquises ; Maladies génétiques ; Culture, intelligence, neurosciences et éducation.
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