Des outils

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image Au-delà des mots
Résumé : 

M. Khalil et M.C. Pigeon, 2015

Cette boite composée de 150 fiches permet d'entrainer les élèves à faire des inférences. Trois étapes sont proposées : au début il s'agit de repérer si le texte permet ou non de répondre à une question inféretielle, la seconde de trouver les éléments justifiant la réponse donnée, la troisième de répondre à une question inférentielle. Les élèves passent donc d'une pratique guidée à une pratique autonome.

Edité par : Passe-Temps

 

image ERTL 4
Résumé : 
B. Roy et C Maeder, 2015
 
ERTL 4 ou Epreuves de Repérage des Troubles du Langage utilisables lors du bilan médical de l’enfant de 4 ans.Cet outil a destination des médecins permet de repérer les difficutlés de langage chez l'enfant de 3nas 9 mois à 4 ans 6 mois. Sa passation dure 5 minutes. L'utilisation de ce test peut se faire en lien avec l'enseignant et le médecin. 
 
Edité par : Commédic 
image Mémorisons l'orthographe
Résumé : 

J. Racicot et L. Forté (2017)

Lire ne suffit pas pour mémoriser l’orthographe lexicale d’autant que le français est une langue opaque en écriture. L’accès à l’orthographe grammaticale dépend entre autre du degré d’automatisation de l’orthographe lexicale. Cet outil propose une démarche ritualisée pour aider les élèves à mémoriser des mots à partir d’un classement par graphies. Les auteurs se sont inspirés des travaux de Britt Mari Barth, d’Antoine de la Garanderie des sciences cognitives. De nombreux exercices sont proposés afin de travailler le rappel sur le long terme. Tout est parfaitement expliqué, les mots sont choisis en fonction de leur fréquence. Des règles de mémorisation sont proposées pour que « la plupart du temps » les élèves sachent écrire les mots. Les exceptions ne sont pas mises en avant. Ce support peut être une grande aide pour les élèves ayant des difficultés orthographiques.

Edition : Chenelière Education

image Outils numériques
Résumé : 

Des outils informatiques intéressants pour les élèves en difficulté.

image Des outils pour repérer
Résumé : 

Dans cette section, nous vous proposons des outils pour repérer les difficultés que peuvent présenter des élèves au niveau du langage oral ou du langage écrit (l'entrée dans l'écrit, la lecture).

image 11  Stratégies pour apprendre à comprendre
Résumé : 

M. Bianco, L. Lima, M. Nanot et F. Reale-Bruyat, 2016

 
Les auteurs proposent une démarche basée sur l'enseignement explicite, structuré et progressif pour apprendre à comprendre des textes aux élèves de cycle 3 et Segpa. Plusieurs travaux de recherches ont montré l'efficacité d'un tel enseignement sur les élèves notamment ceux ayant des difficultés. Les séances sont  clairement expliquées, les fiches nombreuses. L'enseignant peut ainsi mettre en pratique une démarche d'apprentissage intéressante.
On peut également aller  sur le site pour compléter la démarche explicite http://www.adel.uqam.ca/?q=content/strat%C3%A9gies-de-compr%C3%A9hension...
 
Edité par : Hatier
image Lectorino Lectorinette
Résumé : 

S. Cebé et R. Goigoux, 2013

 
Ce fichier s'adresse aux élèves de CE1 et CE2. Si l'automatisation du décodage est nécessaire elle n'est pas suffisante pour comprendre des textes. Les auteurs proposent un dispositif pour développer les compétences nécessaires à la compréhension. Chaque compétence est travailler à partir de textes variés en vue de l'automatiser. Les auteurs proposent également des activités sur le vocabulaire. Les séances sont bien décrites, et les textes fournis. Les enseignants ont un outil "clé en main" pour proposer des activités visant à apprendre à comprendre.
 
Edité par : Retz
image Lector Lectrix
Résumé : 

S. Cebé et R. Goigoux, 2009

 
Ce fichier s'adresse aux élèves de CM1, CM2, 6ème et SEGPA.  Il s'agit de privilégier un travail sur les compétences stratégiques nécessaires à la compréhension. A travers des textes courts, on invite les élèves à s'interroger sur la pensée des personnages, à suppléer les blancs du texte, à se faire une représentation mentale du texte. Les séances sont parfaitement décrites et permettent à l'enseignant de mettre en place des séances pour apprendre à comprendre rapidement.
 
Edité par : Retz
 
 
image L'aide humaine à l'Ecole le livre des AESH
Résumé : 

Coordonné par C Gallet et J. Puig, 2017

 
Cet ouvrage est composé d'un ensemble de 17 chapitres écrits par des spécialistes du domaine dans un langage accessible. L'objectif est de mieux comprendre le contexte d'intervention des AESH et de leur permettre d'adapter leur posture en fonction de la situation de chaque élève. Des pistes de réflexion très concrètes sont ainsi proposées allant de la coopération avec les familles à la compréhension d'un trouble et de l'accompagnement possible. 
 
Pour tout public
 
Edité par INSHEA et Champs social

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