INS Flash n° 36 - INS HEA - juin 2009
Le projet Ophris réunit plusieurs partenaires constituant une communauté de recherche dans laquelle l’INS HEA est partie prenante. L’Institut a souhaité participer à cet observatoire car les multiples activités de recherche menées en son sein depuis longtemps gagneront à être rassemblées et structurées de façon plus lisible, et la validation par le monde universitaire augmentera leur diffusion.
Le projet Ophris, initié par l’Université de Provence sous la responsabilité de Teresa Assude, professeur d’université à l'IUFM d'Aix-en-Provence, est au départ un projet régional : la création pour 3 ans d’un observatoire des pratiques enseignantes concernant l’accueil des élèves handicapés en milieu ordinaire. D’autres partenaires ont été sollicités : rectorat d’Aix et inspections, UMR ADEF (Apprentissage didactique éducation formation) de l’université de Provence, l’IREM (Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques) de Nice, l’université de Montpellier, l’INRP (Institut national de recherche pédagogique) et l’INS HEA. Teresa Assude et Aliette Vérillon sont venues en présenter les grands axes au cours du séminaire du 17 mars 2009 à Suresnes.
L’observatoire, se plaçant dans une perspective multidimensionnelle, s’intéressera à trois axes :
- le cadre de l'élève, de l'apprentissage et du diagnostic des difficultés d'apprentissage
- le cadre des enseignants et des pratiques d'enseignement
- le cadre des formateurs et des pratiques de formation.
Il s’agit de produire une meilleure connaissance des pratiques existantes ou à inventer, des attitudes et des adaptations dans quelques disciplines (français, maths, EPS), ainsi que dans les projets interdisciplinaires et culturels, et des effets des collaborations entre les enseignants et les autres professionnels. Ce questionnement très large, trop large, sera évidemment précisé selon les objets de recherche choisis et les équipes.
Après trois réunions, les participants se sont accordés sur quelques points :
- C’est le 2e axe qui a été retenu : le cadre des enseignants et des pratiques d'enseignement.
- Il faudrait passer de la notion d’élève handicapé à celle d’élève à BEP (Besoin éducatif particulier), de manière à ne pas se priver d’un travail sur la grande difficulté scolaire, qui fait partie des missions de l’Institut et enrichit l’approche pédagogique. Cela suppose de revoir le sigle (Ophris = Observatoire de pratiques sur le handicap : recherche et interventions scolaires).
- Il serait souhaitable de ne pas se limiter à la scolarisation en milieu ordinaire. La variété des dispositifs d’accueil permet des comparaisons et des réflexions intéressantes.
- D’autres volets des activités de l’INS pourraient être rattachés à l’observatoire sans être forcément intégrés à cet axe, par exemple les Tice, avec éventuellement d’autres montages financiers ou d’autres partenariats (notamment avec la CNSA).
Les enseignants, quand ils accueillent des élèves en situation de handicap, ou quand ils se spécialisent, se sentent souvent déstabilisés. Qu’est-ce qui leur pose problème ? Quel est leur questionnement ? Qu’est-ce qui favorise, ou empêche, l’évolution de leurs pratiques ? Qu’est-ce qu’ils modifient dans les situations, les activités d’apprentissage et leur évaluation ? Comment leur redonner confiance ?
Ces questions encore générales peuvent être abordées, soit dans les discours des enseignants, soit dans leurs pratiques, deux approches qui peuvent être dissociées dans le temps ou selon les personnes. L’observation porterait sur les pratiques d’autres enseignants que les stagiaires en formation, évalués en fin d’année.
La 1re année (2009-2010) serait consacrée à l’identification des problématiques récurrentes relevées dans les discours des enseignants (mémoires, séances d’analyse de pratiques) et à l’élaboration d’une méthodologie commune : grille d’observation, guide d’entretien et questionnaires.
La 2e année serait centrée sur l’observation des pratiques et les entretiens.
L’analyse des données serait menée au cours de la 3e année.
Une réunion avec Aliette Vérillon fixera début juin les modalités de participation de l’INS HEA.
Marguerite Perdriault
Formatrice à l’INS HEA