Archive des actualités éducation inclusive
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Workshop "Enfants agités, parcours mouvementés. Vers une comparaison entre Europe et Amérique du sud"
24 au 26 janvier 2017 - Université Paris Descartes, Paris (75)
Ce workshop réunira des membres de chacune des cinq équipes de recherche impliquées dans son organisation (notamment le CeRIES - Centre de recherches "Individus, Épreuves, Sociétés" de l’Université Charles de Gaulle Lille 3 et l'Institut des Amériques) et sera ouvert, sur invitation, à des chercheurs et doctorants dont les travaux portent sur ces questions, susceptibles de s’associer ultérieurement aux projets de recherche à venir.
En savoir plus (Institut des Amériques)
Séance du séminaire " Santé, inégalités sociales et rapports de domination"
25 janvier 2017 - Paris (17e)
Ce séminaire est organisé par Maud Gelly, Audrey Mariette et Laure Pitti (Université Paris 8, Cresppa-CSU - Centre de recherches sociologiques et politiques de Paris-Cultures et sociétés urbaines), avec le soutien de l'ARDIS (Alliance de recherche sur les discriminations) de la région Île-de-France. Lors de la séance du 25 janvier, Jérôme Bas (Université Paris 8, Cresppa-CSU) interviendra sur : "Les politiques du handicap entre santé publique et lutte contre les discriminations".
4e Conférence de consensus du Cnesco
7 et 8 mars 2017 - Paris (19e)
La différenciation pédagogique
Quels sont les effets de la différenciation pédagogique ? Comment l'organise-t-on à l'étranger ? Comment articuler les différents moments dans la classe ? Comment organiser le travail coopératif entre élèves ? Qu'est-ce que la différenciation modifie dans la relation élèves-enseignant ? Afin d'apporter des clés aux acteurs de terrain pour une mise en œuvre concrète et efficace de la différenciation pédagogique, le Cnesco et l'Ifé/ENS de Lyon organisent leur 4e conférence de consensus. Les inscriptions sont ouvertes.
Accompagner la procédure des admissions post bac : interview
La procédure APB (Admission post-bac), qui permet aux élèves de terminale de s’inscrire en 1re année d’enseignement supérieur, n'intègre pas de bonification pour le handicap. Pour aider les élèves en situation de handicap à franchir toutes les étapes, un accompagnement a néanmoins été mis en place, variable selon les académies. Éclairage avec Emmanuelle Rosnet, adjointe au CSAIO (chef du service académique d’information et d’orientation) de Clermont-Ferrand, sur le site de l'Onisep.
Autisme et environnements : parlons-en !
2 au 6 octobre 2017 - Domaine de Port au Rocs, Le Croisic (44)
Université d'automne de l'Arapi (Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations).
Parmi les interventions annoncées :
- Annie Paquet (UQTR, Canada) : Évaluation de l’implantation de l’intervention comportementale intensive auprès des enfants avec autisme au Québec
- Robert Voyazopoulos (INS HEA) : Évaluation psychologique et psychométrique des enfants en situation de handicap
- Diana Schendel (Aarhus University, Danemark) : Étude comparative des dispositifs d’accueil et d’accompagnement des personnes adultes avec TSA en Europe.
Appel à posters (communications affichées), date limite : 15 mai 2017.
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Trouble déficit de l'attention/hyperactivité et accès au soin
29 Septembre 2017 - Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre (92)
Journée d'information organisée par l'association HyperSupers TDAH France qui abordera les thèmes suivants : Quels sont les dernières évolutions dans l'accès au soin des patients ? Les médecins généralistes sont-ils mieux informés ? Comment se déroule aujourd'hui le parcours de soin ? Pourquoi parle-t-on de trouble neuro-développemental ? Pourquoi et comment faut-il évaluer ? Quels sont les soins accessibles ? Quels sont les soins qui s'appuient sur une médecine basée sur les preuves ? Quelques exemples de thérapies en cours d'évaluation ?
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Rapport : L'effet direct des stipulations de la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées
BLATMAN, Michel. L’effet direct des stipulations de la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées. Paris : Défenseur des droits, 2016. 378 p.
Ce rapport se divise en deux tomes. Le premier porte sur l'effet direct des stipulations des traités des droits de l'homme qui ont précédé la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées (CIDPH). Le second tome, qui porte plus spécifiquement sur le contenu de la CIDPH, examine en premier lieu son incidence sur le développement des notions de « handicap » et d’ « aménagements raisonnables », dans le cadre de l’interaction des stipulations de la Convention avec les jurisprudences de la Cour de justice de l’Union européenne et de la Cour européenne des droits de l’homme. Il dresse en second lieu un tableau analytique des stipulations de la CIDPH susceptibles d’être appliquées directement ou indirectement, invoquées ou utilisées comme outil d’interprétation du droit interne par les juridictions nationales.
Rapport annuel 2015 des Inspections générales de l'Éducation nationale
IGEN. Inspection générale de l'Éducation nationale (Paris, France) / IGAENR. Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la Recherche (Paris, France). Rapport annuel 2015 des Inspections générales. Paris : Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2016. 174 p.
Le rapport annuel 2015 des inspections générales du ministère de l'Éducation nationale et de la Recherche est consacré à l'innovation et l'expérimentation et leur incidence sur l'évolution du système éducatif. À la fois état des lieux et outil de réflexion, le rapport annuel définit ce que sont l'innovation et l'expérimentation, tant d'un point pédagogique et didactique qu'administratif, et observe la façon dont les deux concepts ont été appréhendés et employés par l'institution au cours des vingt dernières années. Le rapport rend compte également d'exemples concrets d'innovations et d'expérimentations observées sur le terrain tout en s'attachant à étudier de façon systémique, leur incidence sur l'évolution du système éducatif.
Surdité en classe : plus d’un code à son arc
Article paru dans Libération
L’académie de Versailles finance un accompagnement en langue parlée complétée pour trente enfants, du primaire au lycée. Cette transposition visuelle du français améliore la compréhension et permet plus d’autonomie sur le long terme.
Journées portes ouvertes 2017 de l'INJS (Institut national de jeunes sourds de Paris)
25 janvier et 1er février 2017 - Paris (5e)
Ces journées se dérouleront le 25 janvier pour la maternelle, l'élémentaire et le collège, et le 1er février pour le lycée général et professionnel.
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