Le prix de l'OCIRP valorise les initiatives innovantes pour l'insertion des personnes en situation de handicap dans la société pour des actions ayant eu lieu entre le 1er janvier 2014 et le 22 mars 2015.
Date limite de remise des dossiers : 22 mars 2015
12 mars - Nanterre (92)
La conférence de l'INJEP portera sur les liens entre les expérimentations sociales, les jeunes et les politiques publiques.
20-21 mai 2015 - Bordeaux (33)
Les enseignements artistiques à l’école : entre stéréotypes et enjeux fondamentaux
Le premier axe de ce colloque sera d'envisager les écarts, glissements entre les injonctions à créer dans l'école et la tendance à déterritorialiser ces pratiques. Il interrogera les stéréotypes sur lesquels ces pratiques s'appuient.
Le deuxième axe de ce colloque sera d'envisager les expériences de nature artistique faites en classe et d'en démontrer les réussites.
13 mars 2015 - Maison de la chimie Paris (75)
L'école du rire aux larmes : soigner les souffrances scolaires
Colloque organisé par l'AFAR (Action Formation Animation Recherche), organisme qui conçoit et dispense des formations centrées sur les métiers de la santé.
Les plaintes concernant la scolarité d'un enfant ou d'un adolescent représentent désormais un motif fréquent de consultation en pédopsychiatrie. Une véritable clinique autour des apprentissages se développe qui nécessite l'articulation du pédagogique, de l'éducatif et du thérapeutique. L'institution scolaire doit accueillir tous les enfants quels que soient leurs problèmes de santé mais elle peut aussi être source d'angoisse et de symptômes. Comment les professionnels du sanitaire peuvent-ils répondre à ces demandes de soins et développer des approches thérapeutiques en s'articulant avec les professionnels de l'école ?
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Arrêté du 6 février 2015 relatif au document de recueil d'informations mentionné à l'article D. 351-10 du code de l'éducation, intitulé « guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation » (GEVA-Sco)
Journal officiel de la République française - N° 0035 du 11 février 2015
Dans le cas d’une première saisine de la MDPH, le recueil des informations concernant la situation de l’élève peut prendre la forme du GEVA-Sco première demande. Ce document est renseigné, notamment, par l’équipe éducative, dans le cadre d’un dialogue avec l’élève handicapé majeur ou, s’il est mineur, ses représentants légaux. Ce document fait l’objet de l’annexe 1. Lorsque l’élève bénéficie déjà d’un projet personnalisé de scolarisation, le GEVA-Sco réexamen est renseigné par l’enseignant référent lors de la réunion de l’équipe de suivi de la scolarisation prévue par l’article D. 351-10 du code de l’éducation. Il constitue le compte rendu de cette réunion. Il fait l’objet de l’annexe 2.
Arrêté du 6 février 2015 relatif au document formalisant le projet personnalisé de scolarisation mentionné à l'article D. 351-5 du code de l'éducation
Journal officiel de la République française - N° 0035 du 11 février 2015
Le modèle de document formalisant le PPS mentionné à l'article D. 351-5 du code de l'éducation est défini à l'annexe 1 du présent arrêté. Les références et nomenclatures applicables au PPS sont quant à elle définies à l'annexe 2 de l'arrêté.
Cet arrêté entre en vigueur à compter du 1er septembre 2015.
23 mars 2015 - MGEN 3 square Max Hymans Paris (75)
Printemps de la recherche en ESPE
le Réseau national des ESPE organise le premier colloque du « Printemps de la recherche en ESPE ». L’objectif de ce colloque liminaire est de procéder à un premier état des lieux de la recherche en ESPE, avec une centration particulière sur les recherches en éducation.
Ce colloque abordera les questions de la professionnalisation, du développement professionnel, de l’évolution des techniques, didactiques et pédagogies à travers l’étude des pratiques de classes et de l’acquisition des connaissances chez les élèves, l’amélioration de la formation des maîtres ou encore du système éducatif et les réformes. Ces questions seront abordées dans une perspective pluridisciplinaire réunissant les recherches en didactique, sciences sociales, sciences cognitives, épistémologie. Le contexte général sera celui d’une circulation des problématiques entre les espaces et acteurs connexes que sont l’institution, l’enseignant, la classe et l’élève.
Site web
Cette chronologie établie par le site Vie-publique.fr présente la politique du handicap depuis le Haut Moyen-Age jusqu'à la fin de l'année 2014.
Bibliographie réalisée par Cyrille Billet, responsable du fonds bandes dessinées à la Bibliothèque de la Canopée, Paris.
Ambre, Camille, Issaku, Louis, Maya, Luna, Ed, Bernard, Jan, Kemil, Fabien, Nono, Sébastien, Lucie, Dani… Héros de fiction ou personnages vivants, ils ont tous un point commun aux yeux de la société : ils sont handicapés.
À travers ces 55 récits, histoires, témoignages ou essais narratifs, il nous est possible d’approcher, de regarder, de mieux comprendre ces différences qui font toute la richesse de l’humanité et peut-être de gommer un peu la peur et l’indifférence. [Résumé d'auteur]
ONISEP de Basse-Normandie. Handicap. Besoins éducatifs particuliers. Quelle scolarisation ? Pour une école inclusive. Caen : ONISEP de Basse-Normandie, 2015, 76 p.
Réalisé par l’Onisep de Basse-Normandie, ce guide a pour objectif d’informer sur le cadre législatif, les dispositifs et structures existantes. Il aborde également la question de l’inclusion scolaire sous l’angle de la collaboration entre professionnels et le partenariat avec les familles, à travers des parcours, des témoignages et des rencontres.