Flux des actualités ASH

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Les vidéos des séminaires 2014- 2015, les troubles du développement cognitif, organisés par S. Dehaene au Collège de France sont en ligne.
- The Auditory Temporal Processing Theory about Dyslexia: Behavioral and Neural Evidence (and Its Application for Screening and Prevention/Intervention) - Pol Ghesquière (KU Leuven)
- L'enfant dyspraxique : apport des sciences cognitives - Caroline Huron (Inserm-CEA)
- Dorsal Stream Vulnerability: Development of Attention and Visual Dorsal-Stream Deficits - Jan Atkinson and Oliver Braddick (University of Oxford)
- Diagnostic et remédiation des différents sous-types de dyslexie - Naama Friedmann (Tel Aviv University)
- Introduction aux déterminants sociaux de la cognition : recherche fondamentale et application - Pascal Huguet (Aix-Marseille Université)
- L'architecture génétique de l'autisme - Thomas Bourgeron (Institut Pasteur)
- L'hypothèse d'une désorganisation temporelle dans la dyslexie et l'autisme - Anne-Lise Giraud (Université de Genève)

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9 avril 2015 Brignoles  (83) - 14 avril 2015 la Seyne/mer (83) - 16 avril 2015 Toulon (83)

Troubles du développement de l’enfant de 0 à 6 ans (Formation gratuite)

     

  

 

 

L’Agence Régionale de Santé (ARS) a noté le besoin, en PACA, pour les professionnels et les familles, d’intervenir de manière précoce et coordonnée auprès des enfants de 0 à 6 ans qui présenteraient des troubles du développement (somatique, psychomoteur, langagier, cognitif, …). Formation gratuite pour les professionnels exerçant sur les villes de Toulon, La Seyne, Le Luc et les communes du Haut-Var en direction des professionnels de santé, de la PMI, de médecine de proximité, ateliers santé-ville, des halte-garderies et crèches , de l’enseignement et des équipes éducatives des maternelles, services sociaux (UTS) , des associations socio-éducatives intervenants sur ces secteurs et notamment les associations du REAAP (d’appui à la parentalité), professionnels de la CAF, de la MDPH...
Comprendre le développement de l’enfant, et l’impact de son environnement. Connaitre ses troubles, et les situations de handicap qu’ils peuvent générer. Savoir dépister et orienter les enfants et les familles sur les dispositifs existants.
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1 avril 2015 - Rennes.
Ce séminaire a pour but de mettre en lumière le rôle, les atouts et les limites des Missions Locales et des différents acteurs liés à l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap.

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20 mai 2015 - Mont-Choisy
Cette rencontre a vocation à favoriser les échanges et les débats autour des permanences et des évolutions des missions des SESSAD, en mettant en évidence les atouts et les limites de chaque configuration.

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À l'occasion du Salon du livre, Christian Bessigneul et Hoëlle Corvest présentaient la collection Sensitinéraire, une série d'ouvrages tactiles destinés à ouvrir l'accès à l'art pour mal voyants et non voyants.

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Arrêté du 18 février 2015
Bulletin officiel spécial de l'éducation nationale - N° 2 du 26 mars 2015
Deux passages concernent l'ASH dan les nouveaux programmes de l'école maternelle :
- « L'école maternelle assure une première acquisition des principes de la vie en société. L'accueil et la scolarisation des enfants handicapés participent à cet enjeu pour ces enfants eux-mêmes et contribuent à développer pour tous un regard positif sur les différences. L'ensemble des adultes veille à ce que tous les enfants bénéficient en toutes circonstances d'un traitement équitable. »
- « À partir de la moyenne section, [les élèves] vont découvrir l'existence de langues, parfois très différentes de celles qu'ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines...) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d'histoires connues par exemple), ils prennent conscience que la communication peut passer par d'autres langues que le français : par exemple les langues régionales, les langues étrangères et la langue des signes française (LSF). Les ambitions sont modestes, mais les essais que les enfants sont amenés à faire, notamment pour répéter certains éléments, doivent être conduits avec une certaine rigueur. »


Circulaire n° 2015-041 du 20 mars 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 13 du 26 mars 2015
La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République a modifié l'article L. 122-2 du code de l'éducation en y intégrant un paragraphe ainsi rédigé : "Tout jeune sortant du système éducatif sans diplôme bénéficie d'une durée complémentaire de formation qualifiante qu'il peut utiliser dans des conditions fixées par décret. Cette durée complémentaire de formation qualifiante peut consister en un droit au retour en formation initiale sous statut scolaire." Le décret n° 2014-1453 du 5 décembre 2014 précise les conditions dans lesquelles s'organise cette durée complémentaire de formation qualifiante. La présente circulaire apporte des précisions concernant la mise en œuvre de ce droit nouveau de retour en formation initiale.


Baccalauréat technologique : Évaluation des compétences expérimentales, baccalauréat série STL - session de juin 2015
Note de service n° 2015-049 du 17 mars 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 13 du 26 mars 2015
En application des articles D. 351-27 et D. 351-28 du code de l'éducation, le recteur d'académie peut accorder aux candidats présentant un handicap, sur proposition du médecin désigné par la MDPH, un aménagement de l'épreuve. Les adaptations accordées peuvent porter notamment sur le choix des types de situations proposés au tirage au sort, sur l'aménagement du poste de travail, sur la majoration du temps imparti, sur l'aide d'un secrétaire, sur la présentation voire l'adaptation du support lui-même. Dans ce dernier cas, on veillera à ce que le support de l'épreuve permette que des compétences expérimentales soient mises en œuvre par le candidat afin qu'elles puissent être évaluées. L'objectif est que le maximum de candidats en situation de handicap puissent passer l'épreuve, sans toutefois que soient dénaturées les compétences expérimentales évaluées.


Baccalauréat professionnel - Création et modalités de délivrance de la spécialité « gestion-administration » : modification
Arrêté du 16 février 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 13 du 26 mars 2015
Pour les candidats en situation de handicap, une adaptation de l’évaluation pratique de l’épreuve prévention santé-environnement doit être proposée sous forme orale ou écrite (Annexe I). Par ailleurs, l'épreuve facultative de langue des signes française (LSF) dans les spécialités de baccalauréat professionnel est définie (Annexe II c). Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la session d'examen 2015.


Initié lors de la 18e Journée Nationale de l’Audition du 12 mars dernier par l'Association JNA et soutenu par l'INPES, ce livre blanc offre un regard pluridisciplinaire sur la santé auditive des jeunes en France. La JNA a proposé à des experts de tous bords de faire part de leur regard et de leur expérience dans le domaine de l'audition. Ce livre blanc a été adressé aux sénateurs, aux députés, ainsi qu'aux maires, dans le but de sensibiliser les pouvoirs publics à l'enjeu de la santé auditive en France.

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