Flux des actualités ASH

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5 mai 2020 de 14 h à 16 h
Colloque webinaire organisé par Anae formations avec la participation de Céline Clément (Université de Strasbourg), Emmanuel Madieu (CHU de Montpellier) et Mario Spéranza (Université de Versailles Saint Quentin en Yvelines).
En savoir plus et s'inscrire (Anae formations)


Le bulletin n° 128 du 28 avril 2020, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Accéder au bulletin
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La Revue française des affaires sociales lance un appel à articles pour le numéro de janvier-mars 2021 qui sera coordonné par Laurence Joselin, Zineb Rachedi, Mélissa Arneton (Ghrapes) et Séverine Mayol (Printemps).
Il s’adresse aux chercheurs en anthropologie, démographie, économie, philosophie, psychologie, sciences de l'éducation, sciences de l'information et de la communication, science politique et sociologie.
Les articles sont attendus avant le lundi 21 septembre 2020.
Télécharger l'appel à articles (.pdf, 366 Ko)


Le Service Web et Accessibilité numérique de l’Université de la Réunion a organisé, en partenariat avec le FIPHFP (Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique) mardi 14 avril dernier, un webinaire dédié à l’accessibilité numérique en milieu professionnel. Cette conférence en ligne a abordé les aspects suivants : définition de l’accessibilité numérique ; l’accessibilité numérique : pour qui, pourquoi, comment ? ; L’inaccessibilité, facteur d’exclusion professionnelle ; les aides du FIPHFP en la matière.
Revoir le webinaire (Université de la Réunion)


14e édition du Prix littéraire Handi-Livres -  Appel à candidature jusqu'au 30 mai 2020

Le Prix Handi-Livres a pour but d’encourager les auteurs et de mettre en lumière des personnes handicapées ou des ouvrages traitant du handicap. Il est l’occasion de réunir chaque année les personnes handicapées ainsi que tous les acteurs du handicap (associations, personnel du médico-social, personnalités du monde du handicap…). Toutes les personnes handicapées ou valides ayant publié un livre traitant d’un sujet sur le handicap peuvent participer.
En savoir plus (Site Handicap & société)


En 2019, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique (820 000 élèves dans plus de 7 000 établissements) pour la troisième année consécutive. En français, plus de huit élèves sur dix ont une maîtrise satisfaisante ou très bonne des connaissances et des compétences évaluées en début de sixième. En mathématiques, ils sont presque sept sur dix. Ces résultats sont très proches de ceux observés en 2018. Les écarts entre académies restent importants. Si la tonalité sociale des académies est susceptible d’expliquer une partie de ces écarts, certaines se distinguent toujours par de meilleurs résultats que ceux attendus compte tenu des profils sociaux de leurs élèves. Ainsi, l’analyse des écarts de maîtrise entre élèves selon leur origine sociale montre que certaines académies parviennentà combiner efficacement performance et équité à l’entrée au collège.
Référence : Ben-Ali, L., Bret, A., Lambert, K., Paillet, V. (2020, avril). 820 000 élèves évalués en début de sixième sur support numérique en 2019 : des niveaux de maîtrise contrastés selon les caractéristiques des élèves et les académies. Note d'information, 20(13). Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp).
Données complémentaires disponibles au format .xls.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)


Les données collectées dans le cadre de l’évaluation de la mesure de dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire offrent une photographie inédite du climat et du fonctionnement de la classe, des pratiques d’enseignement ainsi que du ressenti des enseignants exerçant en classes réduites à 13 élèves en moyenne. Les circonscriptions se sont fortement impliquées dans la mise en œuvre de la mesure de dédoublement. L’ensemble des enseignants interrogés, qu’ils exercent ou pas en éducation prioritaire, ont bénéficié d’un surcroît de formation en 2018-2019. En classe de CP dédoublé, les enseignants se sentent plus confiants dans leur capacité à faire réussir tous les élèves, à gérer la classe et à pratiquer la différenciation pédagogique. Ils ont également davantage confiance dans les capacités de leurs élèves. Leurs pratiques de classe sont tournées vers le soutien des élèves et la stimulation cognitive. Elles favorisent la différenciation pédagogique tant pour l’enseignement du français que pour celui des mathématiques.
Référence : Blouet, L., Charpentier, A., Odin-Steiner, A. (2020, avril). Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire : exploitation des enquêtes auprès des enseignants après deux années de déploiementNote d'information, 20(15). Paris : Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp).
Données complémentaires disponibles au format .xls.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)


15 mai 2020 de 17 h à 3 h
L’accessibilité pour les Dys

1ère nuit des Dys organisée par la Fédération Française des Dys en partenariat avec Bookin. Conférences, témoignages et moments d’échanges. L'objectif poursuivi est de sensibiliser tous les francophones sur la question des Dys autour de la problématique de l’accessibilité à la culture, au savoir, à travers des moments d’échanges avec des spécialistes ou des témoignages de personnes concernées. Des rendez-vous seront filmés, sur la chaîne Youtube, toutes les heures ou toutes les ½ heures en direct. Les différentes interventions (en France et à l’étranger) pourront être aussi visionnées en différé.
En savoir plus


La plateforme Lumni met à disposition 12 vidéos répondant de manière simple et ludique aux questions que les enfants se posent sur les handicaps les plus courants : dyslexie, malvoyance, paraplégie, trisomie 21, etc.
En savoir plus (Lumni)


La Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) Île-de-France en lien avec la Préfecture de Région Île-de-France, la Région Île-de-France et les rectorats franciliens lancent jusqu’au 8 juin 2020 l’appel à projets 2020 relatif au programme des « cordées de la réussite et parcours d’excellence ». Les actions franciliennes devront cibler en priorité les élèves scolarisés dans les établissements d’enseignement (collèges et lycées) situés en zone REP et REP+, habitant dans les territoires de la politique de la ville, ou dans les zones rurales.
En savoir plus (DRJSCS Ile-de-France)

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