Les albums échos ont été créés en 1980 afin d'aider des élèves de "ZEP" à construire le langage oral avec des objectifs de syntaxe et de lexique. Cet ouvrage permet de mettre en place ces albums et propose une progression pour l'enrichissement de l'expression. Il s'agit d'apprendre à parler.
Les éditions "La Cigale" proposent une série de fichiers permettant d'apprendre à comprendre de la Moyenne Section de maternelle au CP. L'adulte lit des textes et les élèves manifestent leur compréhension du texte grâce à des images à pointer, à remettre dans l'ordre. Les textes sont courts et les objectifs de compréhension explicites. La progression est intéressante pour stimuler le versant compréhension du langage.
Cet outil propose une progression d’entraînements sous forme d’activités ludiques, à réaliser quotidiennement pendant 5 à 10 minutes sur une période de 11 semaines consécutives. La lecture passe aussi par le traitement visuel, compétence de bas niveau, mais qui mérite aussi d’être entrainée. Le balayage visuel, qui n’est pas inné, est un apprentissage nécessaire. Il existe un fichier pour la maternelle et un pour le CP.
Cet ouvrage et outil de réflexion a été conçu à partir d'une recherche action concernant les élèves du CP à la 5ème. Cette fois-ci les auteurs s'intéressent à l'orthographe lexicale et à son appropriation. Ils proposent une progression raisonnée classe par classe faisant suite aux recherches sur le terrain. Ce livre peut paraitre théorique et pourtant il peut permettre de faire un vrai projet d'école autour de cette difficulté majeure qu'est l'orthographe.
Ce fichier propose des séries de syllabes, mots, phrases autour d'un graphème. Véritable banque de mots et textes classés par confusions sonores ou visuelles, cet ouvrage est un outil indispensable pour ne pas perdre du temps à chercher des mots qui commencent ou finissent par "te" ou "de".
Il s'agit d'un jeu de 7 familles autour de la syllabe. Il permet à l'enfant de s'entrainer afin d'automatiser la lecture tout en s'amusant. On joue essentiellement avec la syllabe mais d'autres propositions sont faites pour aller plus loin. Cet outil permet de compléter "l'imprégnation syllabique" au début de l'entrée dans le code.
Cet outil est conçu pour apprendre à lire à des enfants dysphasiques mais aussi dyslexiques. Il peut être aussi une entrée pour les enfants ayant "simplement" des difficultés pour apprendre à lire. L'entrée par la syllabe permet d'alléger la mémoire de travail et est surtout plus significative que le phonème car elle correspond à un acte articulatoire. La progression des syllabes est bien adaptée, des listes de mots avec les syllabes étudiées sont proposées ainsi que des textes présentés en syllabiques (les syllabes sont colorisées et les lettres qui ne se prononcent pas sont grisées). Cet outil est indispensable. Dans la seconde version il y a également un petit test qui permet d'être au plus près des besoins de l'élève. Nous vous conseillons de lire la présentation avant de commencer. Sur notre site, vous pouvez trouver des propositions de séances.
Fruit d'un travail de recherche-action menée dans plus de 2000 classes, les auteurs ont constuit une nouvelle échelle d'acquisition en orthographe lexicale. Cet outil permet aux enseignants de connaître des 12000 mots les plus courants, à l'écrit dans les années 2000, par classe, du CP au CM2. Grâce aux CD-ROM, les enseignants peuvent rapidement savoir si les dictées proposées comportent trop de mots difficiles. Un outil idéal quand on souhaite faire des dictées par objectif.
A partir d'un texte source, l' élève est amené à analyser et comprendre le fonctionnement de l'accord du singulier et du pluriel. Il s'agit pour lui de réécrire le texte en changeant le nombre de personnages qui devient soit singulier soit pluriel et de s'intéresser uniquement aux accords. Un CD permet d'imprimer tous les textes.
A. Aubin, F. Dandine, G. Martorana, M. Picard, V. Ragusa-Masson, I.Roos
A partir d'un texte source, l' élève est amené à analyser et comprendre le fonctionnement de l'accord du masculin et du féminin. Il s'agit pour lui de réécrire le texte en changeant le personnage qui devient soit féminin soit masculin et de s'intéresser uniquement aux accords. Un CD permet d'imprimer tous les textes.
Après un détour théorique présentant simplement les travaux de Nina Catach, cet ouvrage propose sur deux années du cycle 3, des activités dont le but est d'observer le fonctionnement de l'orthogaphe française. Les élèves manipulent et acquièrent des automatismes sur les régularités avant d'être confrontés aux exceptions souvent présentées trop tôt. Les situations sont motivantes et ritualisées.
Après un premier chapitre consacré aux travaux de Nina Catach sur l'orthographe française, l'auteure nous présente des "scènes de la vie courante" en classe et nous propose d'analyser les erreurs des élèves en convoquant leur représentation, par exemple une élève dit, après avoir écrit "de la nourritures" : « J’ai mis s parce qu’il y en a plusieurs ». Dans la troisième partie, l'auteure explicite les manières de mener des séances sur l'apprentissage de l'orthographe avec clarté.
Cet outil a pour volonté de faire découvrir de façon explicite les clés de la graphophonologie, ce qu’on appelle le principe alphabétique. Les auteurs proposent de commencer à se familiariser complètement avec la syllabe avant d'aborder le phonème. Ainsi la progression ne met pas l'enfant en difficulté en le confrontant trop tôt au phonème.
Cet outil propose des activités sur la syllabe : scander, isoler, fusionner. Ce support permet surtout de mettre en place des activités ludiques amenant l'enfant à comprendre la relation grapho-phonémique au niveau de la syllabe. Il construit la permanence de l'écrit. Lecture et écriture sont menées de front. Le guide pour le maitre est explicite.
Il exsite plusieurs fichiers proposant des activités de la moyenne section au CP. L'entraînement Phonoludos permet aux élèves de percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langage (syllabes, rimes et phonèmes) afin de développer leur conscience phonologique. Le passage par des faux mots peut être intéressant pour certains élèves qui ne peuvent se détacher du sens des mots pour manipuler les unités sonores. La progression est très claire. Les séances sont très bien expliquées et les supports sont fournis.
Il exsite plusieurs livrets dans cette collection pour la Grande Section et pour le CP. L'objectif est toujours de proposer des séances explicites autour de la syllabe et puis du phonème. Les enseignants sont accompagnés pas à pas, les imagiers sont disponibles gratuitement sur le site de l'éditeur ainsi que des séances vidéos qui peuvent aider à comprendre la mise en place des activités.
Quatrième volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités et des jeux pour travailler sur les rimes et sur les phonèmes. Peu à peu l'enfant découvre la rime, l'attaque (les syllabes sont "cassées") et le phonème. La relation phonographique est abordée de façon simple et efficace. Cet ouvrage constitue un document nécessaire pour le CP pour une entrée dans la lecture sereine.
Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.
Troisième volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités et des jeux pour travailler sur la syllabe. Le problème du "e" muet est abordé et le codage proposé peut aider plus d'un élève. Le nombre d'activités proposé garantit un vrai travail sur la syllabe et donc le développement de la conscience métaphonologique nécessaire à l'entrée dans la lecture.
Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.
Second volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités pour travailler sur le concept de mot, à partir de la segmentation d’énoncés qui mettent en relation l’oral et l’écrit. La progression proposée est très intéressante. Le déroulement des activités est bien décrit et permet d'être efficace rapidement. Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.
Premier volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités pour amener les élèves à porter une attention sélective aux sons et pour développer leurs compétences à l’écoute. Chaque séquence décrit un déroulement ainsi l'enseignant est aidé pas à pas dans une progression et le choix d'activités. Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.
Ce fichier propose des séances pour travailler la conscience phonologique sur une progression qui va de la syllabe au phonème. Les activités sont présentées sous forme de jeux ou de fiches illustrées pour soutenir la motivation des enfants. Il nous parait plus pertinent de mettre en place les jeux au sein d’un petit groupe homogène. Attention : - Toutes les images doivent être nommées, voire répétées avant de commencer les activités. - Le choix de certains mots n’est pas toujours judicieux pour le tri de syllabes. Ex : la syllabe « lu » dans « plume ». - La liste des mots est écrite sur la fiche élève, il faut la supprimer à la photocopie. - Certains mots sont très québécois et donc difficile pour les élèves français.
L’auteure nous propose des apports théoriques sur l’apprentissage de la lecture, mais surtout des activités concrètes afin de travailler les compétences indispensables au "savoir lire". Ainsi on comprend que l'apprentissage de la lecture ne commence pas au CP mais se prépare bien avant avec les parents mais aussi à l'école maternelle par des activités ludiques.
L’imprégnation syllabique est une approche de la lecture ayant pour accroche la syllabe. La nouvelle version de l’imprégnation syllabique comporte une évaluation qui permet de savoir rapidement quel niveau de lecture choisir pour être au plus près des besoins de l’élève. Les tests vont de la lecture de syllabes simples à des phrases simples dont on évalue aussi la compréhension. L’encodage et la compréhension ne sont pas évalués. La passation est individuelle.
