Mathématiques : le cas des élèves en grande difficulté

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Ce document fait partie d’un ensemble de fichiers structurés sur les mathématiques et l’autisme, de Geneviève Dutillieux. Voir plan ci-dessous.

Avant-Propos

Avant-propos

Apprentissages mathématiques

Apprentissages mathématiques

I  Aspects cognitifs des Troubles Envahissants du Développement

Caractéristiques cognitives

II Présentation des enfants observés

Les enfants

1)      En 2004

Louise en GS

Martin en GS puis en CP

Maxime en CE1

Damien en CE2

2)      En 2008

Enfants scolarisés au  cycle 3

3)      En 2012-2013

Suivi individuel de quelques enfants en grande difficulté

III Les  compétences dans le domaine formel

Le domaine formel

IV La compréhension des situations et la modélisation

La modélisation

1)      Activité d’évaluation en GS

Verres et pailles

2)      Une progression proposée pour Louise

Proposition de progression numérique

Activité le jeu du serpent

3)      Activité d’évaluation en CP

Les haricots

4)      Une activité d’apprentissage spécifique en CP

 Les biscuits

V La résolution de problèmes

Résolution de problèmes

1)      Résultats obtenus en 2006

Résultats 2006

Problèmes posés en CE1 et en CE2

Problèmes multiplicatifs

Problème du rectangle

2)      Problèmes de recherche posés en 2008

Les problèmes de recherche posés

3)      Suivis de 4 enfants de CM2

Suivi des élèves

4)      Les pistes d’aide

Pistes d'aide

VI Le cas des enfants en grande difficulté

Suivi individuel de quelques enfants en grande difficulté