Master Accessibilité pédagogique et éducation inclusive - Option Enseignement et surdité

Master Pratiques inclusives handicap accessibilité accompagnement
Parcours 1 : Accessibilité pédagogique et éducation inclusive  

Option Enseignement et surdité

Présentation de la formation 

Ce parcours de master s’appuie sur l’expertise, les ressources et les travaux de recherche de l’INSEI concernant les besoins particuliers et l’accessibilité dans la mise en œuvre d’une société inclusive. L’option « Enseignement & Surdité » vise à former de futurs professeurs du secteur médico-social, en vue de leur permettre d’analyser les besoins éducatifs particuliers des enfants et adolescents sourds et de construire des réponses adaptées à leurs besoins, conformes à l’évolution des politiques publiques concernant les modalités de scolarisation et d’accompagnement des élèves en situation de handicap. Les étudiants ou enseignants-stagiaires seront à même de développer et mobiliser des compétences en tant qu’enseignants mais aussi en tant que personne-ressource auprès de la communauté éducative œuvrant autour des jeunes concernés et de leur famille, des professionnels des établissements de scolarisation, et des professionnels des établissements et services médico-sociaux, publics ou privés.

La formation entend renforcer les liens entre les secteurs professionnels de l’Education nationale et du médico-social tant au niveau des intervenants que des temps de formation communs entre professionnels de ces deux ministères. Elle ouvre également la possibilité de se présenter aux épreuves du certificat d’aptitude de l’enseignement des jeunes sourds (CAPEJS).

Public visé 

Objectifs 

Les formateurs et les enseignants-chercheurs de l'établissement ainsi que les intervenants extérieurs du secteur médico-social, de la formation et de la recherche, collaborent de façon à ce que les étudiants ou stagiaires puissent :

• Maîtriser et transmettre des savoirs et des connaissances relatifs à l’éducation inclusive et à l’accessibilité des apprentissages.

• Connaître le cadre juridique et institutionnel pour garantir le droit à l’éducation.

• Développer des relations de partenariat entre les différents acteurs de l’éducation inclusive afin de garantir une continuité de parcours.

• Collaborer avec les familles, les membres de la communauté éducative et de l'équipe pluridisciplinaire médico-sociale et exercer auprès d’eux une mission de professionnels-ressource.

• Elaborer et mettre en œuvre des projets permettant le développement de pratiques inclusives au sein des services, des structures et établissements.

• Œuvrer à l’accessibilité des apprentissages.

• Analyser leur pratique professionnelle en référence à des connaissances fondées sur la recherche en sciences de l’éducation, sociologie, psychologie, didactiques des disciplines.

• Connaitre les domaines de recherche relatifs à l’éducation inclusive et les principales sources documentaires.

• Formuler une problématique, mettre en œuvre des choix méthodologiques et analyser des données collectées.

• Construire des projets de recherche participative en lien avec des chercheurs et des professionnels de terrain.

• Assurer une fonction d’expertise pour évaluer et analyser les besoins de compensation et d'accessibilité, et y répondre en appliquant les principes de différenciation pédagogique.

• Etre force de proposition pour l’élaboration et la réalisation du projet individualisé d’accompagnement.

• Assurer une veille professionnelle et contribuer à l'amélioration des pratiques.

Organisation 

La formation articule formation théorique et formation pratique, une démarche de pédagogie par projet est donc mobilisée pour la formation pratique en plus des périodes de stage. La formation théorique est dispensée en présentiel à l’INSEI (une présence obligatoire des étudiants est alors requise). Certains contenus sont dispensés en distanciel. En M1 des périodes de stages (d’observation clinique et d’observation pédagogique) ponctuent l’année et en M2, une période de stage est réalisée sur un site qualifiant conventionné dans une structure ou un dispositif de l’enseignement auprès de jeunes sourds. Les professionnels en poste ont la possibilité de réaliser leurs stages sur le lieu d’activité s’ils correspondent aux critères.

• En première année, la formation théorique compte 670 heures et 130 heures de stage d’observation.

• En deuxième année, la formation théorique compte 370 heures et la formation pratique comporte 560 heures (16 semaines).

Une partie des cours sera mutualisée avec ceux des autres parcours du master et plus particulièrement des parcours « Accessibilité pédagogique et éducation inclusive » afin de créer une culture commune aux professionnels d’une société inclusive et faciliter les actions partenariales entre les secteurs.

Validation du diplôme 

• Présence obligatoire aux cours et validation des stages

• Validation obligatoire des unités d’enseignement

• Réalisation d’un mémoire

Le contrôle des connaissances porte sur les unités d’enseignement, sous la forme d’examens surveillés et de travaux rendus dans le cadre d’un contrôle continu.

Le candidat est déclaré admis s’il a une moyenne générale de 10/20 pour chaque unité d’enseignement.

Les étudiants ayant validé une UE conservent le bénéfice des ECTS de cette UE.

Les étudiants déclarés ajournés à l’issue des délibérations peuvent être autorisés à redoubler sur décision du jury.

Et après ? 

Comment faire une demande de Validation d'Études Supérieures (VES) ?  

• Le dossier VES
• Le tableau de correspondance en vue de la VES

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