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image Le singulier et le pluriel - 100 activités de réécriture de la GS au CM2
Résumé : 

A. Aubin, F. Dandine, V. Ragusa-Masson, I.Roos

A partir d'un texte source, l' élève est amené à analyser et comprendre le fonctionnement de l'accord du singulier et du pluriel. Il s'agit pour lui de réécrire le texte en changeant le nombre de personnages qui devient soit singulier soit pluriel et de s'intéresser uniquement aux accords. Un CD permet d'imprimer tous les textes.

Edité par : Hachette Education

image Le masculin et le féminin - 100 activités de réécriture de la GS au CM2
Résumé : 

A. Aubin, F. Dandine, G. Martorana, M. Picard, V. Ragusa-Masson, I.Roos

A partir d'un texte source, l' élève est amené à analyser et comprendre le fonctionnement de l'accord du masculin et du féminin. Il s'agit pour lui de réécrire le texte en changeant le personnage qui devient soit féminin soit masculin et de s'intéresser uniquement aux accords. Un CD permet d'imprimer tous les textes.

Edité par : Hachette Education

image L'orthographe au quotidien
Résumé : 

G. Hass, 2011 (nouvelle édition)

Après un détour théorique présentant simplement les travaux de Nina Catach, cet ouvrage propose sur deux années du cycle 3, des activités dont le but est d'observer le fonctionnement de l'orthogaphe française. Les élèves manipulent et acquièrent des automatismes sur les régularités avant d'être confrontés aux exceptions souvent présentées trop tôt. Les situations sont motivantes et ritualisées.

Edité par : Canopé

image Pour enseigner et apprendre l'orthographe
Résumé : 

D. Cogis, 2005

Après un premier chapitre consacré aux travaux de Nina Catach sur l'orthographe française, l'auteure nous présente des "scènes de la vie courante" en classe et nous propose d'analyser les erreurs des élèves en convoquant leur représentation, par exemple une élève dit, après avoir écrit "de la nourritures" : « J’ai mis s parce qu’il y en a plusieurs ». Dans la troisième partie, l'auteure explicite les manières de mener des séances sur l'apprentissage de l'orthographe avec clarté.

Pour tous les enseignants

Edité par : Delagrave Pédagogie et formation

image Le train des mots
Résumé : 

N. Mathias, A. Ouzoulias, A. Roblin

Cet outil a pour volonté de faire découvrir de façon explicite les clés de la graphophonologie, ce qu’on appelle le principe alphabétique. Les auteurs proposent de commencer à se familiariser complètement avec la syllabe avant d'aborder le phonème. Ainsi la progression ne met pas l'enfant en difficulté en le confrontant trop tôt au phonème.

Edité par : Retz

image Syllabozoo
Résumé : 

A. Ouzoulias

Cet outil propose des activités sur la syllabe : scander, isoler, fusionner. Ce support permet surtout de mettre en place des activités ludiques amenant l'enfant à comprendre la relation grapho-phonémique au niveau de la syllabe. Il construit la permanence de l'écrit. Lecture et écriture sont menées de front. Le guide pour le maitre est explicite.

Edité par : Retz

image Phonoludos
Résumé : 

A.-L. Doyen, E. Lambert

Il exsite plusieurs fichiers proposant des activités de la moyenne section au CP. L'entraînement Phonoludos permet aux élèves de percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langage (syllabes, rimes et phonèmes) afin de développer leur conscience phonologique. Le passage par des faux mots peut être intéressant pour certains élèves qui ne peuvent se détacher du sens des mots pour manipuler les unités sonores. La progression est très claire. Les séances sont très bien expliquées et les supports sont fournis.

Edité par : La cigale

image Conscience phonologique
Résumé : 

J. Nguyen, M. Jacquier-Roux, M. Zorman

Il exsite plusieurs livrets dans cette collection pour la Grande Section et pour le CP. L'objectif est toujours de proposer des séances explicites autour de la syllabe et puis du phonème. Les enseignants sont accompagnés pas à pas, les imagiers sont disponibles gratuitement sur le site de l'éditeur ainsi que des séances vidéos qui peuvent aider à comprendre la mise en place des activités.

Edité par : La cigale

image Le travail sur les rimes et les phonèmes pour l'éveil à la conscience phonologique
Résumé : 

D. Quilan, 2013

Quatrième volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités et des jeux pour travailler sur les rimes et sur les phonèmes. Peu à peu l'enfant découvre la rime, l'attaque (les syllabes sont "cassées") et le phonème. La relation phonographique est abordée de façon simple et efficace. Cet ouvrage constitue un document nécessaire pour le CP pour une entrée dans la lecture sereine.

Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.

Edité par : Hachette Education

image Le travail sur les syllabes pour l'éveil à la conscience phonologique
Résumé : 

D. Quilan, 2013

Troisième volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités et des jeux pour travailler sur la syllabe. Le problème du "e" muet est abordé et le codage proposé peut aider plus d'un élève. Le nombre d'activités proposé garantit un vrai travail sur la syllabe et donc le développement de la conscience métaphonologique nécessaire à l'entrée dans la lecture.

Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.

Edité par : Hachette Education

image L'écoute de phrases et de mots pour l'éveil à la conscience phonologique
Résumé : 

D. Quilan, 2013

Second volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités pour travailler sur le concept de mot, à partir de la segmentation d’énoncés qui mettent en relation l’oral et l’écrit. La progression proposée est très intéressante. Le déroulement des activités est bien décrit et permet d'être efficace rapidement.
Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.

Edité par : Hachette Education

image  L'écoute de bruits et de sons pour l'éveil à la conscience phonologique
Résumé : 

D. Quilan, 2013

Premier volume d’une série d’ouvrages traitant de l’éveil à la conscience phonologique, l'auteure propose des activités pour amener les élèves à porter une attention sélective aux sons et pour développer leurs compétences à l’écoute.
Chaque séquence décrit un déroulement ainsi l'enseignant est aidé pas à pas dans une progression et le choix d'activités.
Un cédérom propose des documents imprimables : un imagier, le matériel individuel et collectif nécessaire au déroulement des séquences et des fiches élèves évaluatives.

Edité par : Hachette Education

image L'apprenti lecteur
Résumé : 

B. Sanké

Ce fichier propose des séances pour travailler la conscience phonologique sur une progression qui va de la syllabe au phonème. Les activités sont présentées sous forme de jeux ou de fiches illustrées pour soutenir la motivation des enfants. Il nous parait plus pertinent de mettre en place les jeux au sein d’un petit groupe homogène.
Attention :
- Toutes les images doivent être nommées, voire répétées avant de commencer les activités.
- Le choix de certains mots n’est pas toujours judicieux pour le tri de syllabes. Ex : la syllabe « lu » dans « plume ».
- La liste des mots est écrite sur la fiche élève, il faut la supprimer à la photocopie.
- Certains mots sont très québécois et donc difficile pour les élèves français.

Edité par : Chenelière Didactique

 

image Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe
Résumé : 

sous la direction de S. Dehaene, 2011

Stanilas Dehaene a demandé à différents chercheurs de montrer comment les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture peuvent être mises en pratique dans les écoles. Ce livre met à la portée de tous les connaissances récentes sur l'apprentissage de la lecture et propose des situations efficaces d'enseignement.

Pour avoir un résumé format carte mentale : 7 grands principes_Dehaene.pdf

Pour tout public

Edité par : Odile Jacob

image L'apprentissage de la lecture et ses difficultés
Résumé : 

J. Ecalle et A. Magnan, 2010

Les auteurs présentent les travaux les plus récents menés en psychologie cognitive, issus tant de la recherche fondamentale que de la recherche appliquée, sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Les différentes difficultés ainsi que l'influence de l'environnement pédagogique et socio-éducatif sont abordées de façon à donner des pistes de réflexion à chaque lecteur.

Pour des enseignants

Edité par : Dunod

image Les neurones de la lecture
Résumé : 

S. Dehaene, 2007

Ce livre aborde de façon riche la lecture d’un point de vue neurocognitif. Comment notre cerveau s’est-il adapté à la lecture et inversement quels sont les effets de l’apprentissage de la lecture sur notre cerveau ?

Pour des personnes ayant des connaissances dans le domaine

Edité par : Odile Jacob

image Aider les élèves à comprendre. Du texte au multimédia
Résumé : 

coordonné par D. Gaonac'h et M. Fayol, 2008 (nouvelle édition)

Cet ouvrage, qui met à contribution différents spécialistes, fait le point sur "l'activité de comprendre" du point de vue de la psychologie cognitive. Comprendre nécessite des processus complexes et se pose donc la question de savoir si on peut enseigner la compréhension. Les auteurs mettent en avant le travail métacognitif nécessaire pour apprendre à comprendre.

Pour tous les enseignants

Edité par : Hachette Education

image L'apprentissage de la lecture : fonctionnement et développement cognitfs
Résumé : 

J. Ecalle et A. Magnan, 2002

Les auteurs tentent de répondre à la question "comment apprend-on à lire ? " en convoquant les travaux en psychologie cognitive effectués dans différents pays. Ils tentent également d'évaluer l'efficacité de certaines méthodes d'apprentissage. L'approche psycho-sociologique de la lecture n'est pas non plus oubliée. Un ouvrage qui permet un tour d'horizon complet pour qui s'intéresse à l'apprentissage de la lecture.

Pour des personnes ayant quelques connaissances

Edité par : Armand Colin

image Un outil d'évaluation à visée préventive  dans l'apprentissage de la lecture
Résumé : 

Par le groupe de recherche/action FNAME-UPC, 2012

Cet outil très simple d'utilisation permet de repérer rapidement (15 minutes) les élèves à risque de difficulté pour entrer le codage/décodage. Il évalue la représentation des élèves sur le fonctionnement de l'écrit. Certains enseignants l'utilisent dès le mois d'avril en grande section afin de proposer des activités préventives et ainsi éviter un échec en CP.

Lien pour télécharger le protocole : http://www.fname.fr/wp-content/uploads/2013/08/Outild%C3%A9valuation-GS-...

image Le raisonnement
Résumé : 

O. Houdé, 2014

Ce livre invite à comprendre comment dès le plus jeune âge nous raisonnons. Les rôles de la pédagogie et des émotions sont explicités. Le rôle de l’impulsion dans les biais de raisonnement est notamment explicité.

Edité par : que sais-je ?

image Le cerveau attentif
Résumé : 

J.-P. Lachaux, 2013

"Tout le monde sait ce qu’est l’attention". En sommes-nous certains ? Ce livre permet d’entrer au coeur de ce qu’est l’attention, très abordable tout en étant complet et avec des côtés pratiques.

Tout public

Edité par : Odile Jacob

image Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages
Résumé : 

Sous la direction de S. Chokron et J. F. Démonet, 2010

Ce livre propose un état des connaissances sur différents troubles des apprentissages (dyslexie, TDA/H, dyspraxie, dyscalculie, autisme, troubles neurovisuels). Il rend compte des avancées des dernières années d’un point de vue clinique, théorique et expérimental.

Pour des personnes ayant des connaissances dans le domaine

Edité par : Solal

image La psychologie des apprentissages scolaires
Résumé : 

Sous la direction de M. Crahay, M. Dutrevis, 2010

Cet ouvrage très clair et abordable pour les professionnels de l’éducation propose une synthèse des connaissances scientifiques actuelles sur l’apprentissage de la lecture, l’orthographe, la résolution de problèmes, le calcul…

Pour des personnes ayant des connaissances dans le domaine

Edité par : De Boeck

image Enfant et raisonnement – Le développement cognitif de l’enfant
Résumé : 

R. S. Siegler, 2010

Les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l’enfant sont abordées, notamment le développement du langage, la résolution de problèmes et le développement des compétences scolaires. Cet ouvrage est une véritable introduction à l'étude du développement cognitif de l'enfant.

Pour des personnes ayant des connaissances dans le domaine

Edité par : De Boeck

image Neuropsychologie de l’enfant. Troubles développementaux et de l’apprentissage
Résumé : 

F. Lussier et J. Flessas, 2009 (nouvelle édition)

Cet ouvrage est un classique de la neuropsychologie de l’enfant. Le développement des fonctions cognitives et les principaux troubles des apprentissages sont abordés de façon théorique mais aussi de façon pratique à travers des cas cliniques.

Pour les psychologues et professionnels initiés aux dys.

Edité par : Dunod

image Psychologie cognitive
Résumé : 

P. Lemaire, 2006

Ce livre destiné à la base aux étudiants et professionnels de la psychologie cognitive aborde de façon claire les grandes thématiques de la psychologie cognitive. Il répond à la question : "Comment fonctionne notre intelligence ?"

Pour des personnes ayant des connaissances dans le domaine

Edité par : De Boeck

image Aménagements pour un élève dyscalculique
Résumé : 

Dans cet article sont proposés des aménagements pour un élève présentant un trouble spécifique des activités numériques (dyscalculies)

image La compréhension en lecture
Résumé : 

J.Giasson, 2008 (5ème edition)

Pour que l'enseignement de la compréhension de textes à l'école devienne plus adéquat et plus satisfaisant, l'auteure identifie les facteurs en cause et propose des stratégies d'intervention variées. Ce fut une des premières à mettre en place des séances d'apprentissage explicite de la compréhension. Les propositions d'interventions sur la compréhension sont décrites par étapes et peuvent être mises en place à tous les niveaux de la maternelle au lycée.

Tout public

Edité par : De Boeck

image Les troubles spécifiques et durables des activités numériques (dyscalculies)
Résumé : 

Ce document présente succinctement les troubles spécifiques et durables des activités numériques

image L’enfant dyspraxique
Résumé : 

C. Huron, 2011

Caroline Huron est la maman de Manon, une enfant dyspraxique, mais elle est aussi chercheuse à l’INSERM. Ces deux casquettes font de ce livre à la fois un témoignage sans sensiblerie (les rapports dans la famille notamment sont très intéressants) mais l’auteure n’oublie pas d’apporter les éclairages des dernières recherches et donne des conseils simples mais efficaces.

Tout public

Edité par : Odile Jacob

image L'enfant dyspraxique et les apprentissages
Résumé : 

M. Mazeau et C. Le Lostec, 2010

Ce livre vise à fournir des clés pour comprendre ce qui est caché derrière des échecs scolaires des enfants dyspraxiques. La théorie est en permanence illustrée par des propositions pratiques soit d’aménagements, soit de remédiations visant la réussite scolaire. De nombreux exemples illustrent les difficultés rencontrées par ces jeunes. Il permet aussi de faire le point sur les outils informatiques : comment les choisir ? Quels sont les points à analyser, à évaluer ?

Tout public

Edité par : Elsevier Masson

image  Rééduquer dyscalculie et dyspraxie
Résumé : 

A. Crouail, 2009

Ce livre s’adresse à tous ceux qui s’interrogent sur les difficultés en mathématiques des enfants présentant une dyspraxie ou un handicap moteur. Les techniques opératoires, les fractions, la géométrie et la résolution de problème sont abordées. Pour chaque difficulté des propositions d’adaptation claires et fonctionnelles sont données. L’auteur a su faire la synthèse entre la théorie, les apports d’autres disciplines (neurosciences) et les savoirs pédagogiques.

Pour tout public

Edité par : Masson

image Mon cerveau ne m'écoute pas  Comprendre et aider l'enfant dyspraxique
Résumé : 

S. Breton et F. Léger, 2007

Ce livre aborde la dyspraxie sous un aspect général à la fois à l’école mais aussi dans la vie quotidienne.De l'annonce du diagnostic jusqu'à l'adolescence, les auteurs présentent les défis de la vie quotidienne et de l'apprentissage scolaire ainsi que des interventions de réadaptation. Les implications psychologiques nous montrent comment la vie familiale est atteinte par ce trouble. Le style est clair et des conseils simples sont donnés.

Tout public

Edité par : Editions Sainte Justine

image ANAE N° 88-89 - L'enfant dyspraxique : repérer ses handicaps, l'accompagner dans sa vie affective, quotidienne, scolaire et pré-profesionnelle
Résumé : 

Coordonnée par M. Mazeau, 2006

Cette revue permet de faire le point sur les recherches scientifiques et les différentes prises en charge des enfants souffrant de dyspraxie. Certains articles sont plutôt théoriques mais la grande majorité des articles est très pratique, concrète. Des pistes de prise en compte au sein de l’école sont proposées : par exemple, F. Duquesnes-Belfais aborde la construction du nombre. Une expérience de repérage et de dépistage en moyenne section est intéressante.

Pour des personnes ayant des connaissances

Edité par : A.N.A.E.

image Troubles du langage et apprentissages
Résumé : 

Coordonné par J. Grégoire, 2015

Ce numéro s'intéresse aux difficultés ou troubles du langage oral et les conséquences qu'ils peuvent avoir sur l' apprentissage de la lecture. Si la précocité du dépistage fait consensus les auteurs interrogent les outils et les démarches mis à disposition. Quelques pistes de remédiations sont également proposées.

Pour personnes ayant des connaissances

Edité par : A.N.A.E.

Pour lire la présentation : ANAE N 135 Presentation

image Idées reçues sur la dyslexie
Résumé : 

A. Dumont, 2015

L'auteur revient sur certaines indées que l'on a sur les personnes dyslexique et les met à l'épreuve des dernières recherches. Ainsi nous abordons : "Confondre la droite et la gauche est signe de dyslexie", "La méthode globale est à l'origine de nombreux cas de dyslexie", "La dyslexie est héréditaire".

Pour tout public

Edité par : Le Cavalier Bleu

image Prise en charge des troubles du langage écrit chez l’enfant
Résumé : 

S. Casalis, G. Leloup et F. Bois Parriaud, 2013

Les auteurs font le point sur les différentes recherches qui expliquent les troubles de la lecture. Le lien théorie pratique permet de mieux comprendre les processus cognitifs liés à la lecture et leur implications dans la vie réelle. Le dernier chapitre est consacré aux expérimentations sur les prise en charge et leur efficacité.

Pour personnes ayant des connaissances

Edité par : Elseveir Masson

image Lecture et dyslexie  Approche cognitive
Résumé : 

L. Sprenger-Charolles et P. Colé, 2013 (2ème édition)

Cet ouvrage permet d’approfondir les connaissances en pyschologie cognitive sur la lecture. Les auteures nous initient  à la démarche des chercheurs et nous permettent de comprendre les processus cognitfs nécessaires à la lecture . Il fait également le point sur des programmes de lutte contre l’illettrisme ce qui peut apporter quelques idées.

Pour personnes ayant des connaissances

Edité par : Dunod

image Adulte dyslexique : comment faire concrètement ?
Résumé : 

A. M. Montarnal, 2012

Arrivé à l’âge adulte comment faire des études quand on est dyslexique ? Ce livre donne des éléments de réponse précis afin d’affronter le domaine professionnel. La lecture de cet ouvrage, qui aborde bien les problèmes liés à la dyslexie, est agréable.

Tout public

Edité par : Tom Pousse

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